sábado, 26 de noviembre de 2011

Reflexiones acerca de la Administración en una época de grandes Cambios


Caracas, 03  Mayo 2009


Introducción

            Leer las obras de Peter Drucker, es transitar por la aventura del Management. Expuestas de forma clara y  sencilla, nos recrean situaciones  acaecidas en empresas tan famosas como IBM y General Motors, de realidades políticas enmarcadas en el management gubernamental, acciones tomadas en el  gobierno de los estados Unidos en la década de los años noventa del siglo veinte, bajo el mandato del presidente Clinton,  de asociaciones civiles sin fines de lucro, o de personas que alguna vez estuvieron en la encrucijada de la toma de decisiones corporativas. Sus trabajos, fruto de la experiencia de haber sido  asesor de empresas, y pensador en el área de las ciencias administrativas, se desarrollaron en trasfondos históricos muy diversos que permitieron a generaciones de gerentes conocer y mejorar sus gestiones. Su larga vida le permitió, ser observador activo de los cambios más notables de la humanidad,  ocurridos en el siglo XX; que se puede decir, es el período de tiempo en el cual se  produjo el mayor avance y desarrollo de la ciencia y la tecnología. La conjunción del trasfondo histórico y de los cambios tecnológicos acaecidos a lo largo del siglo XX, dan origen a la obra que nos ocupa en cuestión. La Administración en una época de grandes cambios.
Peter Drucker, en el libro la Administración en una época de grandes  cambios, publicada en lengua inglesa, bajo el titulo: Managing in a time a great change en 1995., obra  traducida  al español en 1996 por María Isabel Merino y editado por editorial Sudamericana S.A. en julio de 1996,  expuso con su lenguaje particular y sencillo, en dos entrevistas y en veinticinco  ensayos ( por cierto no guardaron orden cronológico), divididos en cuatro partes titulados: la gestión, la organización basada en la información, la economía  y la sociedad;  cambios que se habían producido y que consideraba irreversibles en lo político, social, económico, cultural y  empresarial.
La obra, tal y como él la comentó en el prefacio, planteó situaciones irreversibles que habían ocurrido y que los ejecutivos tenían que tomar medidas para enfrentarlas.  El libro, como escribía, no pretendía predecir el futuro, sino en lo que los ejecutivos pueden hacer y deben hacer para construir el futuro.
La toma de decisiones señalaba, no es para el futuro, son para el presente, se actúa en el presente, ya que lo que se hace en el presente sirve para construir el futuro.
La entrevista, titulada: El ejecutivo Post capitalista, para la revista: The Harvard  Business Review,  y realizada por T. George Harris, en 1993,  preámbulo de la obra; el entrevistador y entrevistado, se pasearon por temas como: la actuación de los directores en diversos ambientes de trabajo, la preparación de los directores para su carrera directiva, y el resultado de la falta de comunicación entre otros, La segunda entrevista, titulada en el libro como: Conclusión,  La gestión en la sociedad post capitalista realizada en 1994 por Tom Brown, y  publicada en Industry Week, sirve de cierre al libro. Para  el momento de la entrevista Drucker, había publicado su libro la sociedad Post capitalista, la entrevista prácticamente se basó en la opinión del autor sobre lo escrito en ese libro y su trascendencia.  
La primera parte del libro  titulado: La gestión, lo componen seis ensayos que  expusieron,  revisaron, y preguntaron sobre la vigencia de las enseñanzas y reglas que se habían tomado como ciertas y buenas por los ejecutivos.  La  segunda parte, La organización basada en la información, y desarrollada en  ensayos,  acotó  los cambios que afectaron los factores económicos, sociales y por supuesto la gestión de la empresa, el nacimiento de la información como el andamio y estructura de las organizaciones y como  factor de suma importancia para el desarrollo de las tareas del ejecutivo. La tercera parte, se sumergió en la economía,  el mundo de los mercados y de la economía mundial,  en donde describió las que para el momento eran el centro de poder  y los mercados e industrias en expansión. La  sociedad, cuarta  y ultima parte, Drucker analizó los cambios en la sociedad y en el gobierno, en un siglo caracterizado por transformaciones sociales en donde opinó que gobernar es a su vez un éxito, como un fracaso.
La presente memoria critica sobre el libro de Peter Drucker: La administración en una época de grandes cambios, se divide en tres partes. Esto debido a una característica muy particular  de la misma;  las entrevistas, las cuatro partes que integran la obra, y  cada uno de los  ensayos o artículos que componen a estos  pueden ser  leídos  de forma independiente, ya que entre ellos no existe una línea temporal,  que ordenaría  su lectura del primero al último.
En la primera parte de la memoria crítica, se presenta de forma sencilla la estructura de la obra; señalando cada una de las entrevistas, sus partes y sus  ensayos o artículos, indicando la fecha en que el autor los escribió. Hay que denotar  que los artículos que componen la obra se escribieron entre 1992 y 1995, pudiendo notar que existen en cada una de las cuatro partes, artículos o ensayos  en que se divide el libro, saltos  temporales, que van del pasado al futuro y del futuro al pasado, rasgo notable en ellos por la fecha de su publicación al final del texto de cada uno de ellos.  
La segunda parte denominada Visión de Drucker,  se basa en los aspectos  XXI, las tendencias organizativas de la empresa y la sociedad, relaciones sociedad- empresa, patrones de empleo, el talento humano, la construcción de capital social y relacional, la gerencia, competencia y productividad y la   innovación.
Por ultimo, la tercera y última parte presenta la reflexión crítica sobre la obra: La administración en una época de grandes cambios, partiendo del hecho de la vigencia de los planteamientos hechos por Peter Drucker, hace ya quince años y la actualidad.





Estructura de la obra
 La obra se estructuró en cuatro partes tituladas y estructuradas de la siguiente forma:
1era parte: La Gestión, compuesta a su vez por seis ensayos o artículos, agrupados y clasificados por la similitud del tema:
1)    La teoría de la empresa, escrito en 1994
2)    Planificar para lo incierto, 1992
3)    Los cinco pecados capitales de la empresa, 1993
4)    La gestión de la empresa familiar, 1994
5)    Seis reglas para presidentes, 1993
6)    La gestión de la sociedad reticular, 1995
2da parte: La organización basada en la información, compuesta por
7)    La nueva sociedad de las organizaciones, 1992
8)    Hay tres clases de equipo, 1992
9)    La revolución informativa en los comercios, 1993
10)  Aprenda manejar datos. Sepa que hacer, 1992
11)  Necesitamos medir, no contar, 1993
12)  La información que los ejecutivos necesitan hoy, 1995
3era parte: la economía, compuesta por:
13)  Lecciones de la economía mundial, 1994
14)  El desplazamiento del poder en la economía de los Estados Unidos,1992
15)  Allí donde están los nuevos mercados, 1992
16)  La franja del pacífico y la economía mundial, 1993
17)  Los mercados chinos en expansión, 1993
18)  ¿Japón S.A. Esta llegando a su fin?, 1993
19)  Un dólar débil fortalece a Japón, 1994
20)  La nueva superpotencia: Los chinos fuera de China, 1995
4ta parte: La sociedad compuesta por:
21)  Un siglo de transformaciones sociales, 1994
22)  Fortalecer las organizaciones no lucrativas, resultará lucrativo para nosotros, 1991
23)  El trabajo de saber y los objetivos de hombres y mujeres, 1994
24)  Reinventar el gobierno, 1995
25)  ¿Las democracias pueden ganar la paz?, 1995


Visión de Drucker

 La  visión de Peter Drucker, se desbordó más allá de la simple observación para la explicación de lo que fue el management, antes de la aparición de la obra, de lo que era al momento de aparecer la obra y lo que  podría ser el management  en el futuro.
Recordemos que para el momento de la aparición de la obra, finales de los años ochenta y principios de los noventa del siglo veinte, el mundo estaba sumergido en grandes cambios a nivel mundial, signados por la caída del bloque soviético  y por ende de un sistema político, del surgimiento del capitalismo como la verdad absoluta en lo económico y del afianzamiento de las democracias occidentales como modelo gubernamental.
Para la descripción de la visión de Peter Drucker, utilizamos una guía simple de puntualización de aspectos que se consideran de suma importancia para conocer el pensamiento del autor en el campo del management.





¿Como el autor presenta su visión sobre las TIC en la obra?,

            Drucker presentó en la obra, una visión de la información en relación con la organización. No debemos perder la noción que los artículos, se escribieron hace más de quince años, pero su vigencia permanece aún con algunos cambios.
            Para él, en la historia de occidente se produce cada cientos de años súbitas transformaciones, explicando que la sociedad se reordena a si misma, cambiando su visión del mundo, sus  estructuras políticas, sociales, su arte y sus instituciones claves. Drucker señaló de igual manera, que el cambio no solo es en occidente como ocurría en el pasado, para ese momento  se agregaba Japón, China  y los tigres  asiáticos.
            La estructura de las empresas se iba moldeando a la adecuación de la tecnología según sus características,  y de la misma manera era asimilada por el público usuario de los servicios y los consumidores de los productos de las empresas en plena transición,  de adaptación tecnológica.
            En esta obra, Drucker hace énfasis sobre el uso de la tecnología de la información, específicamente en la generación de datos útiles para el directivo o ejecutivo, por ejemplo: Los significados de los datos contenidos en  la contabilidad financiera, para la ejecución de políticas de las organizaciones hacia el alcance de los objetivos de la empresa. Indicó  que la gran preocupación de los técnicos de la época era alcanzar una mayor velocidad  memorias mas amplias, indicando que  cada vez serán menores los problemas técnicos; el verdadero problema sería convertir esa información en información útil al ejecutivo.
           




Influencia en la conformación de la empresa del siglo XXI,

            Es evidente la influencia de Peter Drucker, en la filosofía del management del siglo XXI. No solo en lo referente a la estructura de la empresa, y de sus relaciones internas y con el medio ambiente, sino también con sus aportes en estilos de gerencia. En otras ciencias, como la economía con sus análisis de  sistemas económicos y en la política, con sus criticas a diversos gobiernos del mundo. Entre sus aportes y temas favoritos se encuentra la empresa con responsabilidad social y la responsabilidad social de la empresa en el siglo XXI, ideas acogidas por algunos  gobiernos del orbe. Sus ideas sirvieron y sirven a muchas personas en el mundo de ejemplo y guía de acción ante situaciones, que en muchas ocasiones presentan similitudes por las presentadas por él en su obra. Su pensamiento plasmado hace ya algún tiempo cobra vigencia hoy por hoy.

Las tendencias organizativas de la empresa y la sociedad
           
            Para la década de los años 90 del siglo XX, Drucker señalaba que las empresas tenían que dedicarse a crear lo nuevo, apuntaladas con el mejoramiento continuo, la explotación del conocimiento a partir de sus propios éxitos y la  promoción de la innovación.
            Impulsó la idea de la organización para el cambio, no solo bastaba con el saber, hacia falta no solo el buen conocimiento de los mercados, de la adaptación de la tecnología, sino también del conocimiento del entorno y la demografía.
            Drucker puntualizó que una teoría de la empresa consta de tres Partes: Supuestos sobre el entorno de la organización, la sociedad, su estructura, el mercado, el cliente y la tecnología, estos definen por lo que el usuario o cliente le paga a la organización;  supuestos sobre la misión de la organización, es como se ve a si misma la organización y como se interpretan los resultados de su gestión; y los supuestos nucleares de la organización, este ultimo relacionado sobre la vida y tradición de las organizaciones  y en que debe sobresalir para mantener su liderazgo.

Relaciones sociedad- empresa

            Es conveniente puntualizar la opinión emanada por Drucker en la obra, con respecto a la sociedad, comunidad y  la familia, pues las consideró conservadoras;  estas mantienen estabilidad y ofrecen resistencia al cambio. De la misma forma considera a la organización moderna como desestabilizadora, esta tiene que estar organizada para la innovación. Haya que encontrar un punto de encuentro y de equilibrio entre los dos. 
            Las empresas poseen un sistema de valores, determinado por las actividades que realiza y debe de existir en el interior de las organizaciones más que el rendimiento económico, debe existir la responsabilidad social.
            Las relaciones sociedad empresa no solo deben ser vistas por la interacción entre las personas que trabajan en ella, tal como lo decía Drucker para ese momento, y aún sigue siendo así, las empresas convirtieron en rutina la frase: “La gente es nuestro principal activo”. Cuando en verdad, la filosofía reinante en la mayoría de las empresas sigue siendo: La gente nos necesita a nosotros más que nosotros a ella.

Patrones de empleo

            Es sumamente interesante, acotar la denominación que dio al artículo seis de su libro. Este se denomina: La gestión en la sociedad reticular. En el señala que la tendencia que existió en los países hoy desarrollados fue de las  sociedades con organizaciones de empleados y obreros, dependientes directamente de un patrón,  aclarando que treinta años atrás a partir de la publicación del libro, se notó un giro hacia el trabajo temporal, parcial y eventual. Y para la década de los años noventa del siglo XX, surge el outsourcing, mediante el cual una empresa sub contrata a otra para la realización de un trabajo para el cual se encuentra especializada, dejando a un lado las relaciones laborales directas para pasar a una relación inter empresarial.

El talento humano

            En  el artículo veintiuno denominado: un siglo de transformaciones sociales, Drucker formula una descripción histórica del factor mano de obra en la economía, el cual comenzó, con  el campesino, pasando luego por el obrero y concluyendo en el empleado. Describió  a cada uno de estos trabajadores, su época y sus características. Cita como ejemplo en la obra, el ocaso del campesino (del habitante del campo) y su emigración a las zonas  sub urbanas de las grandes ciudades europeas, el declive del obrero industrial en los países desarrollados debido al traslado de las plantas y de la producción en otros países,  por la existencia en ellos de mano de obra mas económica que en sus países de origen.
            Explica el nacimiento de lo denominado por él como la sociedad del saber, sus protagonistas y como es la interacción en la empresa, sociedad y ellos.  
            Drucker abrió con esta obra, una posición en las cual explicaba que los frutos del saber en algunas ocasiones puede ser vendidos como el derecho de una patente, pero los conocimientos  invertidos en ella no pueden ser transferidos a ningún precio,  y que las personas preparadas del futuro son aquellas que se da cuenta que necesitan seguir aprendiendo.
            Por otro lado, describió el auge del acceso del género femenino a trabajos que hace décadas solo estaban reservados a los hombres, explicando  su origen y causas, y los efectos que ocasionaron aún vigentes hoy en día en la sociedad y por supuesto en la empresa.  Escribió sobre el  mejoramiento continuo, filosofía cuyo mejor exponente es el Japón y comparó este con las características norteamericanas.
           
La construcción de capital social y relacional

            La construcción del capital social es una actividad común entre las organizaciones, sean empresas privadas o del estado con el ciudadano. La visión de la empresa ya no es opuesta a la del consumidor o usuario. Ambas para Drucker deben estar en sintonía, sobre la base de lo que espera  uno del otro. El capital social lo componen las preferencias y la lealtad de los consumidores o usuarios por ejemplo a hacia una marca, así como el trabajo constante por parte de la organización para la satisfacción cada vez mayor y mejor de estos.
           
La gerencia, competencia y productividad

            Drucker de forma permanente habla de gerencia, competencia  y productividad. Las mismas están inmersas en cada uno de los artículos escritos.  La gerencia de por sí, es el tema de la obra, recorriendo distintos tópicos en diferentes tiempos. La competencia mediante la exposición permanente de ejemplos, y la productividad mediante el análisis y lo que debe ser la empresa para el futuro. Para Drucker no existe nada concluido, todo esta en permanente evolución según las circunstancias que rodean las organizaciones, lo cierto es que estas deben estar en constante vigilia del medio para evolucionar y no perderse en la obsolescencia


La   innovación.
           
            Entre las actividades prioritarias consideradas por Drucker, en la obra se encuentra la innovación. Paseó por un ejemplo en el ámbito militar, en el trasfondo de la guerra de Irak en 1991, en donde notó que las doctrinas y las ideas militares cambiaron, al igual que la estructura organizativa de las fuerzas armadas de los Estados Unidos.  Vaticinó  para el futuro el cambio en las universidades; en la educación, el cambio de los libros impresos por el ordenador, exigencia de una sociedad del saber. Explicó que todas organizaciones tienen que dedicarse a crear lo nuevo apoyadas en tres practicas: Mejoramiento continuo, lo que los japoneses denominan Kaizen, su objetivo mejorar el producto o servicio, para lograr la diferenciación de este, del resto de los demás; La explotación por parte de la organización de sus propios conocimientos y por ultimo las organizaciones tienen que aprender a innovar y convertir la innovación en un proceso sistemático.  


Análisis Crítico de la obra
 El análisis crítico se fundamentó en la vigencia y trascendencia del pensamiento de Peter Drucker en  su obra: La Administración en una época de grandes cambios. La obra con quince años de historia, nació en un tiempo como señala su titulo de grandes cambios; donde el reacomodo del  mundo aún continua, causado por la casi extinción de un modelo político y auge de un modelo económico.
El sistema  económico de los países desarrollados y clasificados como  democráticos y capitalistas, se vio afectado por ejemplo, por la anexión a la comunidad económica internacional de países con económicas en evidente atraso; Alemania oriental o democrática, cuyos pasivos sociales y económicos tuvo que asimilar Alemania federal; del ingreso de China a la economía de mercado mundial, de la llegada y auge de los llamados tigres asiáticos, de la instalación de empresas con larga tradición en países con ventajas competitivas basadas en mano de obra mas barata, con incentivos a la producción  como la baja imposición fiscal y el crecimiento constante de la economía japonesa y el afloramiento de otras economías menos desarrollada, pero en auge de países en vía de desarrollo como la India.
            Sobre este fondo, se desarrolló la obra  de Peter Drucker. A lo largo del libro, el autor paseó por aspectos  importantes que siguen manteniendo vigencia hoy por hoy. La evolución constante de la organización en sintonía permanente con el entorno es primordial para la continuidad en el tiempo de estas. El afianzamiento de estas en la sociedad y en el  mercado, se logra por su filosofía, a través de la revisión interna y constante de ella,  en base a las necesidades de la gente. Entre otras, la meta del libro consistió en colocar a los ejecutivos en alerta por los cambios que se avizoraban en el futuro, hoy nuestro presente. La innovación, se hace imprescindible para las organizaciones, sin ella quedan obsoletas y expuestas al fracaso. La sociedad del saber que conjuntamente con la innovación se abrieron paso en la evolución y características de los trabajadores a lo largo del tiempo ha demostrado que tienen que ir de al mano, para lograr el capital social de la organización y por ende la responsabilidad social de la empresa, con lo que se lograría dejar a un lado la visión destructiva del capitalismo y lograr que se haga mas humano.
            La información se vuelve clave en la gestión;  necesaria como en todos los tiempos ya que siempre los ejecutivos han necesitado de ella para poder gestionar  las organizaciones  de manera exitosa. Lo que hace  la diferencia, es el avance de la tecnología de la información. El uso de los ordenadores, hoy llamados computadores personales, dio un giro a la organización y estructura de las organizaciones privadas y publicas. La oficina evolucionó a la era de la informática.  El uso de las tecnologías de la información, fomentó la trascendía de las empresa clásica, conocida por mas de un siglo, a la empresa moderna, caracterizada por el uso de la tecnología en todos sus ámbitos, pero en especial en el campo de las comunicaciones.
            El pensamiento de Drucker, trascendió a lo largo de la historia de las organizaciones en el siglo pasado y en los primeros años de este. Sigue trascendiendo en lo referente al valor agregado del talento humano, hoy en día puesto nuevamente en boga, con especulaciones acerca de ¿Cómo se puede plasmar en la contabilidad de una empresa la base de  conocimientos aportados por cada una de las personas que trabaja en ella? ¿Su experiencia?.  Pionero en la filosofía de la administración abrió nuevos horizontes a generaciones que se desarrollaran en ambientes imaginables en películas de ciencia y ficción.

La Medición en las Ciencias Sociales. Aspectos Generales

Caracas, 20 de julio de 2002
Por: Gastón Domínguez
La Medición en las Ciencias Sociales. Aspectos Generales
Medir
            En las ciencias sociales, medir es una actividad que realiza el ser humano al asignar valores numéricos o Categóricos a un objeto, hecho o fenómeno por medio de la utilización de procedimientos aceptados.
            El medir, por lo general se  relaciona con observaciones que denotan el aspecto cuantitativo, ¿cuantos, cuantas? En otras palabras, es el número de veces que ocurre algún hecho o fenómeno, otorgando a las observaciones a través de las mediciones realizadas, números que pueden indicar con que frecuencia o regularidad se presentó el hecho o se presentan o presentaran en el fenómeno. El acto de medir, es un proceso que consiste en la comparación de una observación previamente realizada o en pleno desarrollo con un patrón determinado el cual contiene signos abstractos y que sirven para ubicar las observaciones en él, de acuerdo con normas o reglas pre establecidas.
La matemática en las ciencias sociales.
Los Niveles de Medición
Los niveles de medida son conjuntos de números y modalidades distintas en relación de uno a uno; lo denominado como una relación o correspondencia biunívoca (correspondencia uno-a-uno). El nivel de medida es una clasificación previamente establecida con el propósito de describir la naturaleza de las cosas por medio de la información obtenida de ellas por el acto de medir. Esta información está contenida en los números asignados  para medir las variables que identifican a los objetos o que se encuentran presentes en un hecho o fenómeno en el área de las ciencias matemáticas, en especial la estadística. Normalmente se distinguen cuatro niveles de medición, los cuales originan sus respectivas escalas.
Las Escalas de Medición
            Son sucesiones de medidas que ayudan a organizar datos en orden, de acuerdo a los criterios acordes a las variables sujetas a investigación y  permiten organizar  datos en orden jerárquico.     Las escalas son utilizadas en las ciencias sociales para observar y subsiguientemente medir las variables y las características con  la  mayor  objetividad   los  fenómenos  sociales. Las escalas de medición se dividen en:
Escala Nominal o de Clasificación
            La escala Nominal contiene variables o categorías que normalmente se identifican con la denominación de atributos o cualidades. Las variables de este tipo denominan e identifican las diferentes categorías sin seguir un orden preestablecido. La concepción nominal sugiere el marcar o nombrar. El uso de los  números es para identificar. Un número por si mismo en esta escala no tiene mayor valor que otro. Ejemplo: son los números en las carrocerías de los carros de carrera. El numero de cedula de identidad, el numero de lista asignado a cada alumno en un año de estudio, el sexo, el numero de teléfono entre otros. El número mayor no significa que el atributo tenga un mayor valor que el número menor. El otorgamiento de los números, es aleatorio o por decisión personal de quien los asigna.
            Este nivel de medición es meramente cualitativo y sus variables son por lo tanto cualitativas. En esta escala se considera los siguiente.
  • No existe el mismo valor  y sujeto en dos grupos a la vez.
  • No se puede ocupar dos puestos a la vez. Por lo tanto en este nivel las  categorías son mutuamente excluyentes entre sí.
  • Los números no tienen valor, solo existen  nombres o etiquetas de los grupos.
            Su relación con la estadística radica en que se puede calcular en esta como única medida de tendencia central, la moda. Con respecto a las medidas de dispersión, se pueden determinar tasas de variación, índice de variación cualitativa mediante entropía de la información obtenida. No existe la desviación estándar.
Escala Ordinal
            En este tipo de escala, se establecen categorías de dos o mas niveles, esto implica un orden inseparable entre ellas. Este tipo de escala es cuantitativa, esta permite ordenar  los eventos o los casos, en base a de mayor o menor propiedad de un atributo o característica. Ejemplo: En las escuelas se acostumbra a ordenar a los niños en fila y columna, en relación a la estatura. Se puede observar entonces que se desarrolla un orden cuantitativo, pero no se tienen medidas de los sujetos.
            Las posibles operaciones matemáticas aplicables en ese tipo de escala es la contabilización de  los sujetos o elementos, la  igualdad y desigualdad, además del  mayor o menor que. Los números asignados a los sujetos o elementos representan el orden o rango de lo medido Los números se denominan ordinales y las variables se designan ordinales o variables de rango. Las operaciones aritméticas como la suma o la resta no  tienen objeto con este tipo de variables.
Escala Intervalos
            En esta escala las variables presentan, nominan y ordenan igualdad de magnitud. En estas escalas las variables, el número cero no significa  o denota ausencia o carencia de valor y existe por supuesto una unidad de igualdad entre los valores. Como por ejemplo; la temperatura, las puntuaciones obtenidas por la aplicación de un examen, la escala de actitudes entre otras. En este tipo de escala los números asignados a los sujetos o elementos, tienen todas las características de las medidas ordinales, y las diferencias entre sus medidas representan intervalos equivalentes. Se pueden realiza la suma y la resta. El punto cero de la escala es arbitrario y se pueden usar valores negativos, estos no significan ausencia o carencia de valor y existe una unidad de igualdad entre los valores y sus diferencias se pueden expresar como razones. En relación con la estadística, se puede determinar la moda y  la mediana y el promedio aritmético. 
 Escala de Razón
            En las escalas de razón, las variables nombran, ordenan y  presentan intervalos iguales y el numero cero.El valor cero no es arbitrario, no responde a las conveniencias del investigador significa ausencia de la característica. La posición del cero en la escala no es arbitraria cuando se realiza este  tipo de medida. Las variables se denominan racionales. Ejemplo: En los ingresos,  el cero representaría que no percibe  ingreso por la contraprestación de un trabajo. El cero significa ausencia de velocidad por lo tanto ausencia de movimiento de un elemento. La escala de razón comienza desde el cero y aumenta en intervalos iguales y representados por números sucesivos iguales que miden un  atributo.


              Los números asignados a los sujetos o elementos poseen las características de las medidas de intervalo y además tienen razones significativas entre pares arbitrarios de números al ser comparados Las operaciones matemáticas de multiplicación y división tienen significado. En relación con la estadística, las medidas de tendencia central de una variable medida a nivel racional pueden obtenerse por medio de la moda, la mediana, el promedio aritmético y/o con su promedio geométrico.  
Bibliografía Consultada
  • Stevens, S.S. (1946). On the theory of Scales Measurement. Science,  

jueves, 24 de noviembre de 2011

Breves acerca del Obstáculo Epistemológico.

Caracas,14 de Julio de 2005

Por: Gastón Domínguez

Breves  acerca del Obstáculo Epistemológico. 

Gastón Bachelard, acuñó en su obra: La formación del espíritu científico, (1938)  la idea del  obstáculo epistemológico, el cual debe percibirse como una derivación limitativa  de un sistema de conceptos acerca del desarrollo del pensamiento, que impiden que un modo de pensamiento pre-científico conciba asimismo el enfoque científico. En palabras mas sencillas, la idea de Obstáculo Epistemológico, identifica y manifiesta elementos psicológicos que dificultan el aprendizaje de nuevos conceptos para las ciencias,  este se encuentra presente en todos los Caracassujetos que enfrentan nuevas realidades, ya que ellos no poseen referencias directas por experiencias previas acerca de lo que se intenta descubrir. En otras palabras, podríamos decir que el obstáculo epistemológico como dificultades psicológicas que no permiten el correcto acceso al conocimiento objetivo. Bachelard encuentra elementos que dificultan el conocimiento apropiado y real, que no permiten la adecuada evolución del espíritu, para que esta pueda pasar de un estado pre científico, influenciada por los sentidos y captación inmediata, a un estado científico basado en el método científico.
Las personas que deseen alcanzar un grado de enriquecimiento epistemológico, el denominado: Espíritu Científico, debe de dejar a un lado, la experiencia, y los hábitos de pensamiento que siempre ha utilizado, propios de todo espíritu pre-científico. Bachelard  identifica a estos como obstáculos epistemológicos que son barreras que se oponen a la formación de un espíritu científico.
Los obstáculos epistemológicos no están referidos a elementos o factores externos que pueden intervenir  en el proceso de desarrollo del conocimiento científico de las personas. Los obstáculos epistemológicos radican en la dificultad de captar el hecho o el fenómeno  debido a las condiciones psicológicas que evitan evolucionar el espíritu científico.
El espíritu científico se presenta ante el fenómeno o el hecho para tratar de comprender las leyes que permiten y controlan su existencia. Hay que considerar que este  se devela ante el fenómeno o el hecho con prejuicios que no le permiten muchas veces su comprensión, florece de esta forma la edad del espíritu científico, tiene la edad de los prejuicios. Hacer ciencia, revitaliza  el espíritu.
Gastón Bachelard en su obra identifica diez obstáculos epistemológicos
1)          Superar la primera experiencia: Está experiencia esta integrada por la información que percibe y se radica en el espíritu, generalmente adquiridos en los primeros años de la vida intelectual de las personas que luego se dedican a desarrollar la ciencias, y que no sometieron a critica alguna, lo que conlleva a que la persona sumergida en este  mar de ignorancia tomen  estos conocimientos primarios como verdaderos y rechazar nuevos que vayan en contra de estos.  El espíritu científico debe reformarse constantemente.
2)         El obstáculo realista: Consiste en tomar las características o particularidades del conocimiento de la sustancia como la realidad y la verdad, que no tiene discusión  y de la cual principia. No se puede explicar, se toma como causa fundamental e innegable. Al aceptar el obstáculo realista, no hay problema científico, ya que el obstáculo  se convierte en una generatriz de verdad.
3)         El obstáculo Verbal: Se ubica en los hábitos verbales de las personas utilizados de manera cotidiana, lo que convierte a estos en obstáculos mas difíciles  de superar cuanto mayor sea la capacidad explicativa.
4)           Obstáculo unitario y pragmático: El concepto de unidad permite simplificar el estudio de cualquier realidad, al poder explicar todo de forma satisfactoria. Se explican las partes y su unificación explica toda la realidad. El concepto de unidad conjuntamente con el de utilidad se torna peligroso, ya que de forma inmediata  se da  explicativo a lo que de alguna manera es útil.
5)           Obstáculo  sustancialista: Este consiste en la coalición que se hace de la sustancia y sus cualidades. Bachelard distingue un sustancialismo de lo oculto que supone una realidad encerrada, cubierta por la sustancia, esta debe abrirse para exponer su contenido. Y el sustancialismo de lo intimo, cualidad profunda  que se encuentra encerrada no de forma superficial. Hay que profundizar para encontrarla.
6)           Obstáculo Realista: El entendimiento queda deslumbrado con la presencia de lo real. Se llega a considerar que no debe ser estudiado ni enseñado. Lleva las impresiones personales del investigador. La argumentación del realista tiene mas peso frente al que no lo es.
7)           Obstáculo animista: Los seres humanos  prestan mayor atención y mayor valoración al concepto que conlleve a vida. EL  espíritu del investigador  prioriza la vida, este valor siempre ha acompañado al hombre en cualquier estado de su desarrollo intelectual.
8)           Obstáculo el mito de la digestión: Todo hecho o fenómeno que tenga que ver con el estomago pasa a tener mayor valoración explicativa.
9)           Obstáculo libido: Se interpreta desde la perspectiva del poder y la voluntad de dominio hacia otros seres humanos por el investigador  y que no puede dejar de reflejar en sus experimentos o en sus ensayos por  dar explicación coherente ante un fenómeno o un hecho. Otra referencia de este obstáculo es la permanente referencia a pensamientos sexuales que se hacen presente en todos los espíritus científicos en plena formación al enfrentarse  a nuevos hechos o fenómenos.
10)         El último obstáculo: El conocimiento cuantitativo  es aquel que considera a este libre de errores, saltando de lo cuantitativo a lo objetivo, por medio de este conocimiento todo posee mayor validez.
           Los obstáculos  epistemológicos señalados de forma breve constituyen  factores  que entorpecen el paso del espíritu pre-científico al espíritu verdaderamente científico Mediante la superación de los obstáculos epistemológicos es como el espíritu puede evolucionar de un estado prejustificación para crear  ciencia, en la que nuevos conocimientos emanan surgen de nuevas realidades existentes  y que a veces no palpamos que están allí. .
Bibliografía
BACHELARD, Gastón. (1981) El nuevo espíritu científico. México: Editorial Nueva Imagen.

martes, 22 de noviembre de 2011

Reseña Bibliográfica. La Organización creadora de conocimiento: Como las compañías japonesas crean la dinámica de la innovación,


Caracas, 02 de Marzo de 2008
Por: Gastón Domínguez
            La presente reseña bibliográfica se refiere  a la obra: La Organización creadora de conocimiento: Como las compañías japonesas crean la dinámica de la innovación, escrito por Nonaka, Ikujiro y Takeuchi Hirotaka. La reseña se basó en un análisis documental breve, por medio del cual se analizó y describió el contenido de la misma, cuyo informe de forma simplificada tiene el lector en este momento en sus manos.
            El informe consta de dos partes: El análisis y descripción de la estructura de la obra en sus partes, y las fichas bibliográfica  de los autores. 
            En la investigación se respetó las ideas de los autores, pues no se hace una crítica a la misma, sino un análisis y descripción de ella de forma interesadaplanteando las ideas de fondo y su descripción.
            Análisis de la Obra 
            La obra está estructurada, en un prefacio, ocho (8) partes que conforman el contenido y la bibliografía consultada por los autores.
El prefacio, esboza el origen de la obra por el año 1986, surgidas por un artículo publicado en la revista Harvard Business Review, llamado “El nuevo juego del desarrollo de nuevos productos”, en ese artículo los autores utilizaron muchas metáforas, por ejemplo de índole deportivo en referencia a las características de las empresas  japonesas. En la obra objeto de análisis se describe como la interacción en un juego de los jugadores es análoga a una empresa, en cuanto a la creación del conocimiento organizacional. En la obra se considera el conocimiento como la unidad analítica básica necesaria para la explicación del comportamiento de las empresas. En la obra se clasifica el conocimiento humano en dos tipos: El conocimiento explicito, el cual se expresa mediante el lenguaje formal, de fácil trasmisión de un individuo a otro, en cual domina la filosofía  occidental. El segundo tipo de conocimiento es el tácito, más difícil de enunciar mediante el lenguaje formal, ya que es aprendido por medio de la experiencia personal y envuelve creencias, valores y puntos de vista muy personales. Los dos tipos de conocimientos son complementarios.
El objetivo principal de la obra es establecer un modelo genérico para la creación de conocimiento empresarial, centrado en el ejemplo de las empresas japonesas por dos razones según lo explican sus autores: El incremento de su competitividad en un lapso de tiempo muy corto y por el tiempo que llevaron los autores a cabo una investigación que duró años en empresas japonesas
La primera parte intitulada: Introducción al conocimiento en las organizaciones, comienza señalando que las empresas japonesas son un enigma para los occidentales. El libro ofrece una explicación, basa el éxito de las empresas japonesas en sus habilidades y perfeccionamiento en el campo de la “creación de conocimiento organizacional”. Esto debe entenderse como la capacidad de una empresa para generar nuevos conocimientos, difundirlos entre los individuos que integran la organización para luego obtener productos o servicios de calidad. Esta parte se subdivide a su vez en diez (10) subtítulos los cuales se analizan y describen a continuación:
  • Un nuevo enfoque: El conocimiento como recurso para incrementar la competitividad: El libro centra su atención en la creación de conocimiento, no el per se.  Señala que occidente Drucker  con su sociedad del conocimiento señaló el surgimiento de un nuevo tipo de economía es el pionero de la idea de la sociedad del conocimiento en donde el conocimiento se antepone sobre las otras actividades de las organizaciones. Toffler señala que el conocimiento es la fuente de poder más alta en calidad y clave para los cambios. La coincidencia de la idea radica en que el futro será de a aquellas personas que posean el conocimiento
  • La forma japonesa de tratar la creación de conocimiento: Los occidentales consideran las organizaciones como creadoras de información, mas no de conocimiento, Las empre4sas japonesa tienen una idea distinta de los que es el conocimiento, consideran las palabras como la punta de lanza del conocimiento, El conocimiento es tácito muy difícil de expresar.
  • El proceso de conversión de conocimiento tácito en explícito: el ejemplo de honda city: Una explicación de cómo las empresas japonesas crean conocimiento lleva a la conversión del conocimiento tácito a conocimiento explícito. El ejemplo de honda se basaba en el lanzamiento de un modelo de automóvil honda, ya que los modelos de honda se estaban volviendo muy comunes, dándose cuenta que existían muchos diseñadores jóvenes que podrían ayiudar al diseño de nuevos autos. Honda formó un equipo de expertos los cuales diseñaron un auto de nuevas líneas revolucionarias, contradiciendo para la época los patrones de fabricación de vehículos.
  • Tres características clave de la creación de conocimiento: Hay tres formas de convertir el conocimiento tácito en explícito: Expresar lo inexpresable, se cofia en el lenguaje figurativo y simbólico; Difundir el conocimiento, el conocimiento de cada persona debe difundirse con otros,; el conocimiento nuevo nace entra la ambigüedad y la redundancia.
  • Metáfora y analogía: El lenguaje figurativo se convierte en metáfora y es sumamente importante en el desarrollo de productos, esto permite que personas que se encuentran en ámbitos distintos del conocimiento puedan entenderse hacia el alcance de un objetivo. La analogía permite la diferenciación entre objetos  y las ideas.
  • El paso del conocimiento personal al conocimiento organizacional:  Un nuevo conocimiento tiene su origen en un individuo y este se transforma en conocimiento organizacional
  • Ambigüedad y redundancia: Algunas condiciones organizacionales pueden convertirse e intensificar el proceso de creación. La lógica de la redundancia ayuda a explicar porque las empresas japonesas manejan el desarrollo de un producto como un proceso traslapado en que las distintas las distintas divisiones  funcionan con las divisiones encargadas de los trabajos.
·                      conocimiento: Todos los trabajadores tienen un rol:  Los empleados están pendientes de los detalles tecnológicos, Los ejecutivos es dirigir las confusiones a hacia la creación de  conocimiento, en los diferentes niveles de responsabilidad
·        El viaje que se avecina: la obra para los autores presenta varios objetivos ambiciosos entre ellos: La creación de una teoría para la creación de conocimiento organizacional que se desarrolló en Japón para ejecutivos occidentales y proporcionar una nueva explicación porque las organizaciones japonesas han sido de forma constante exitosas en cuanto al área de la innovación conjugando prácticas de gerencia occidental y japonesas.
En la segunda parte: Conocimiento y administración, se presentan los fundamentos teóricos del conocimiento y su aplicación en l administración en las organizaciones. El análisis se fundamenta en tres principios teóricos denominados por los autores principios divergentes: La teoría del conocimiento (epistemología), la teoría organizacional y la teoría de la innovación. En este capítulo los autores hacen un repaso y describen la tradicional filosofía occidental, la cual comparan y analizan comparándola con la filosofía  tradicional japonesa.  De igual manera se presenta una crítica a las teorías económicas y administrativas que han sido influidas de forma profunda por la epistemología  occidental. Los puntos tratados en este parte son los que  se señalan a continuación: ¡Que es el conocimiento!, Platón en contraposición a Aristóteles: el fundamento en la epistemología occidental, Descartes en contraposición a Locke: racionalismo continental contra empirismo británico; Kant, Hegel y Marx: Intentos de unificación; retos del siglo xx para la división cartesiana; La tradición intelectual japonesa; la unidad humano naturaleza, la unidad mente cuerpo, al unidad de uno mismo y de otro; el conocimiento en las teorías económicas y administrativas; Marshall en contraposición a Hayeck y  Schumpeter; las compañías como depósitos de conocimientos: penrose, Nelson y Winter; El conocimiento en las teorías administrativas y organizacionales; Administración científica en contraposición a la teoría de las relaciones humanas;  El intento de unificación, de Barnard;  Simón y el paradigma del pensamiento de la información; El modelo de recipiente para basura y la teoría del sentido; la ciencia de la estrategia de negocios; estudios sobre cultura organizacional; hacia una nueva síntesis; Drucker en la sociedad del conocimiento; Un enfoque estratégico basado en recursos; la falta de una teoría de creación de conocimiento organizacional.
La parte tres: Teoría de la creación del conocimiento organziacional,  se examinan los conocimientos esenciales de la creación del conocimiento. Los autores se basan el en el concepto tácito y explícito, los autores introducen  cuatro formas de conversión de conocimiento: de tácito en tácito, de tácito en explícito, de explícito en explícito y de explícito en tácito. Las explicaciones se ilustran con ejemplos de empresas  como: Nec, Fuji Xerox, Canon, entre otras. El capítulo también presenta un modelo de proceso de creación de conocimiento organizacional y se analizan  las condiciones necesarias para promover el proceso en espiral a partir del cual se crea conocimiento. Se subdivide en: Conocimiento e información; Dos dimensiones de creación de conocimiento; Conversión de conocimiento interacción de conocimiento tácito y explicito; cuatro formas de conversión de conocimiento; socialización: de tácito a explicito; exteriorización: de tácito a explicito; combinación: de tácito a explicito; interiorización: de tácito a explicito;   El contenido del conocimiento y la espiral de conocimiento; posibilitar las condiciones para la creación de  conocimiento organizacional; autonomía; fluctuación y caos creativo; redundancia; variedad de requisitos; modelo de cinco fases del proceso de creación de conocimiento organizacional; la primera fase: compartir conocimiento tácito; la segunda: crear conceptos; la tercera fase: justificar conceptos; la cuarta fase: construir arquetipo; la quinta fase: expandir el conocimiento y por último el resumen. 
            Los autores en la cuarta parte denominada: creación de conocimiento en la práctica, utilizan a Matsushita para reforzar los argumentos teóricos ilustrados en la parte dos y tres. El caso presentado demuestra que la creación del  conocimiento es constante y se puede observar en todos los niveles de la organización.  El ejemplo se basa  en la historia del desarrollo del producto de Home Bakery, que fue la primera máquina del mundo totalmente automática para hacer pan casero, y demuestra como el conocimiento personal pasó a convertirse en conocimiento colectivo en la organización y que generó cambios muy significativos en otras áreas de la empresa. Este aparte se subdivide en: Antecedentes corporativos; integración de los tres niños al problema; la primera espiral de creación de conocimiento del proceso de desarrollo de la planificación casera; el segundo ciclo de la espiral de la planificación casera; distribución del conocimiento en la división; distribución de conocimiento entre divisiones; el primer ciclo de espiral corporativa; el segundo ciclo de espiral corporativa; Acrecentar las condiciones facilitadoras para la creación de conocimiento; resumen e implicaciones.
            En la quinta parte: El modelo “centro-arriba-abajo” un proceso de administración para la creación de conocimiento, los autores demuestran que el estilo tradicional de administración arriba-abajo, abajo - arriba, no  es tan efectivo para fomentar la dinámica para la creación de conocimiento organizacional.  Los autores proponen  un modelo de administración denominado: administración de centro- arriba-abajo., que consideran los autores  como el adecuado para la creación de c conocimiento en las organizaciones. Para hacer una breve descripción del mismo, esta se basa en que los ejecutivos medios de las empresas, desempeñan el papel central en la creación de conocimiento, tomando estos la iniciativa para la interacción de los altos ejecutivos con los empleados de primera línea que forman parte de la base de la pirámide de la estructura de la empresa. En esta parte se ilustra la idea con tres casos pequeños con las empresas: General motors, 3M y Canon) en la cual se compara y difiere los modelos de administración de cada una de ellas. En el aparte se describen los roles que se esperan cumplan los actores principales en las organizaciones (empleados de alta, mediana y baja escalas de responsabilidad en la estructura de las empresas. Esta aparte se subdivide en: administración: arriba-abajo y abajo- arriba; administración: centro arriba-abajo; administración arriba-abajo: General electric, dirigida por Jack Welsch; administración abajo-arriba 3m; administración centro-arriba: cannon; comparación de los tres modelos de administración; el equipo creador de conocimiento; ingenieros de conocimiento, los funcionarios de conocimiento;
            La sexta parte denominada: una nueva estructura organizacional, se basa, ¿en cuál es la estructura más adecuada para la creación de conocimiento? Los autores argumentan que ni la jerarquía formal ni una fuerza estratégica flexible, ni  estructura organizacional  ofrecen las condiciones para que el conocimiento florezca.  Se exponen los ejemplos del ejército japonés y la marina  norteamericana. Los escritores proponen una nueva estructura organizacional que aprovecha las ventajas de eficiencias inherentes de la estructura jerárquica como de la fuerza estratégica flexible. A esta nueva estructura los autores la denominaron hipertexto. En esta parte los autores exponen como algunas empresas japonesas  la ha adoptado y lo exponen como caso de estudio.  Esta parte se subdivide en: Critica de las os estructuras organizacionales tradicionales; un intento de síntesis: el caso de la organización militar; la burocracia en el ejército imperial japonés; en busca de una síntesis: la organización de tipo hipertexto; kao: un caso en transición de organización de tipo hipertexto; Sharp como  Organización de tipo hipertexto perfeccionada;
La séptima parte: La creación del conocimiento organizacional global, expone que el conocimiento se puede expandir en una escala global. En esta parte se presentan dos experiencias de creación global de conocimiento, una en la empresa Nissan  y la otra en una empresa norteamericana japonesa: Shin Caterpillar Mitsubishi. La primera, expone el desarrollo del primer global diseñado y construido por Nissan, a su vez realizado por una subsidiaria inglesa, que sirve como ejemplo de creación de conocimiento en el interior de una empresa y como se traslada este a otros países. La experiencia de  Shin Caterpillar Mitsubishi demuestra como la creación de conocimiento no solo traspasa las fronteras, sino como se involucran otras empresas. Los autores recalcan el uso de un lenguaje propio para la denominación de estos casos o ejemplos. En estos casos el conocimiento se da en un nivel interorganizacional. Este aparte se divide en: el proyecto de primera de Nissan; el proyecto Rega de Shin, Caterpillar y Mitsubishi;
En la octava parte denominada: Implicaciones administrativas y teóricas,  los autores presentan las  conclusiones y las deducciones más importantes  de la obra. La primera parte en un conjunto  de supuestos dirigido al usuario de literatura sobre negocios. Estas asumen las formas de recomendaciones acerca de la idea del contenido de la obra entre estas, sobre la manera en que  las empresas occidentales pueden convertirse en empresas generadoras de conocimiento. Entre las recomendaciones y considerada la más importante esta la consideración de que cada uno de los empleados es miembro del equipo de conocimiento.  El segundo grupo de deducciones lo consideran los autores de tipo conceptual y teórico está dirigido a los lectores académicos y se centra en el planteamiento de la creación de conocimiento organizacional, se crea más allá de lo expuesto en la obra. Entre ellas el conocimiento tácito en contraposición al explicito, el cuerpo frente al cuerpo, el individuo en contrate con la organización y  oriente en  contraposición a occidente. Este aparte se divide en: un resumen de nuestros descubrimientos; implicaciones practicas; crear una visión del conocimiento; desarrollar personal de conocimiento; construir un campo de interacción de  en la línea frontal; apoyarse en el desarrollo de nuevos productos; adoptar la administración centro- arriba- abajo; adoptar una organización hipertexto;  construir una red de conocimiento con el exterior; implicaciones teóricas; dicotomía tácito/ explicito; dicotomía mente/ cuerpo; dicotomía individuo/ organización; dicotomía arriba-abajo/ abajo-arriba; dicotomía burocracia/ fuerza estratégica; dicotomía relevos/ rugby; dicotomía oriente/ occidente.,
Con respecto a la bibliografía consultada por los autores podemos señalar que existe una gran cantidad de escritores y expertos en el área administrativa, filosófica y de ciencia ficción, entre otras áreas del conocimiento humano  consultados destacándose entre ellos: Peter Drucker y su obra: the new productivity  challenge, publicado en Harvard bussiness Review, páginas 69 a la 79, de fecha noviembre/ diciembre de 1991. Peter senge: the fifth discipline: the age and practice of learning organization, londres 1990.  Herbert simmon con su obra: administrative behavior de fecha 1945, Frederick W. Taylor con su obra: the principles of scientific management, editada en Nueva York en 1911, Alvin Toffler, con su obra: powershift: knowledge wealth and violence at the edge of the 21st century de 1990, Bertrand Russell, con su obra: a history of western philosophy de 1961, entre otros










Ficha bibliográfica


Nonaka, Ikujiro, Takeuchi, Hirotaka (1999) La organización creadora de conocimiento: Como las compañías japonesas crean la dinámica de la innovación. México. Oxford university press, México  PP. 319




Ficha de autores

Nonaka, Ikujiro
Ikujiro Nonaka: Nace el  10 de mayo de 1935profesor emérito de la Universidad Hitotsubashi.  Conocido por sus trabajos en el área de gestión de conocimiento, es co-autor del libro The Knowledge-Creating Company con Hirotaka Takeuchi.






Takeuchi, Hirotaka
 Hirotaka Takeuchi, Hirotaka Takeuchi: Nace el 16 de octubre de 1946), rector de la Escuela de Estrategia Corporativa Internacional, de la Universidad Hitotsubashi Ha realizado trabajos con el profesor Nonaka , entre ellos la obra:  The Knowledge-Creating Company con Hirotaka Takeuchi., y de artículos sobre conocimiento tácito